28 février 2008
Le reportage p.262-263
CORRECTION DU DM p.264 Séquence Presse
TEXTE
Support : « Je veux aller à l'école »
de P. Haski et S. Neiger. pp. 262-263 du manuel Noté sur 20
La situation d'énonciation (qui parle? À qui?)
1 –
a) Cet article a été publié dans le journal
Libération paru le 11
janvier 2002. 2 points
b) C'est Pierre Haski et Sarah Neiger qui ont signé l'article. Un envoyé spécial est un journaliste envoyé à l'étranger (ici le village de Zhang Jia Shu, en Chine) spécialement pour enquêter sur un sujet (à opposer au correspondant permanent qui reste sur place). 2 points
2 – a) Cet article est paru dans la rubrique « Grand Angle- MONDE ». « Monde » parce que ce sont des reportages à l'étranger . « Grand angle » parce que l'article ne traite pas de l'actualité mais d'un phénomène plus général. (grand angle est un terme de photographie. C'est le cadrage qui permet de prendre le paysage le plus largement possible, c'est donc une métaphore). 2 points
La mise en page c'est la façon dont les mots sont organisés graphiquement sur la page. La typographie est la police d'écriture utilisée (taille des caractères, italiques, gras, etc...)
b) Le texte est présenté en deux
colonnes. Le titre est à droite écrit plus gros,
en italiques gris foncé. Entre le titre de la rubrique
et le titre de l'article un premier chapeau en gras
noir donne le sujet de l'article. A gauche du titre, un deuxième
chapeau donne un peu plus de détails. Deux sous-titres
en caractères gras coupent le corps de l'article. Rmq :
la photo ne fait pas partie du texte.1 point
3 – a) en nous voyant (l.23) Nous emportâmes (l.27-28) Nous avons une semaine de vacances (l.33-34). « Nous » représente les émetteurs de l'article, ceux qui l'ont écrit c'est à dire Pierre Haski et Sarah Neiger. 1 point
b) Dans le dernier paragraphe, des paroles sont rapportées en caractères italiques et entre guillemets. Ce sont les paroles rapportées par les journalistes. Elles ont été prononcées par l'instituteur de Ma Yan, un homme de la ville et par la mère de Ma Yan. Il s'agit donc d'une double énonciation : L'instituteur parle au journaliste qui « parle » aux lecteurs. 1 point
Le contenu de l'article.
4 – Le thème de l'article c'est de quoi
parle l'article. Ici, le thème est l'histoire d'une jeune
fille chinoise
qui ne peut plus aller à l'école. Oui,
le lecteur peut le savoir grâce aux deux chapeaux. « La
détresse de Ma Yan, bonne écolière chinoise,
revenue aux champs faute d'argent » tout est
résumé là, la suite de l'article apporte des
précisions. Le deuxième chapeau apporte des infos sur
la région « Ningxia » et généralise
le problème. 2 points
5 – QUI? Ma Yan, 14ans, jeune écolière de Zhang Jia Shu - QUOI? Elle ne peut plus aller à l'école faute d'argent (et à cause du sexisme) alors qu'elle est bonne élève - QUAND? De nos jours (là en 2001) - Où? à Zhang Jia Shu dans l'Ouest de la Chine. 4 points
6 – Les précieux documents en question consistent en trois petits carnets et une feuille volante c'est à dire son journal intime et un résumé de sa situation. Ils sont précieux car c'est le travail de la jeune fille sur plusieurs mois et il n'en existe pas de copie. C'est aussi leur seul espoir de se sortir de cette situation : médiatiser leur problème. 2 points
7 – a) Les expressions qui montrent que la jeune fille veut aller à l'école sont « Je veux étudier » l.3-4; l.54 et l.80, « Comme je désire étudier! » l.53 « Comme ce serait magnifique si je pouvais rester éternellement à l'école. » l.55-56.... 1 point
b) Les raisons pour lesquelles elle veut y aller :
1 point
elle veut échapper à la fatalité des filles de paysans démunis.l.9
Même un paysan a besoin de connaissances pour cultiver sa terre.l.39
À cause de la misère de sa famille... elle rendra la deuxième moitié de la vie de ses parents heureuse.l.80-84
Pour ne pas avoir une vie aussi dure que celle de ses parents.l.90
Les obstacles qui l'empêchent d'aller à l'école : 1 point
les filles de paysans sont vite retirées de l'école pour se marier
(pour recueillir une dot). l.9 et 105,
elles sont considérées comme de la main d'oeuvre l.96la pauvreté de sa famille l.5; 17-21; 43; 50-54;
la politique actuelle de la Chine l.12-16
8 – a)le poids de la fatalité l.104 et Un destin implacable désignent le fait qu'il est pratiquement impossible de lutter contre la tradition et que le sort de Ma Yan paraît decidé d'avance. 1 point
b) Nous apprenons par un homme venu de la ville que les filles sont vite mariées pour toucher l'argent donné par la famille du marié.
1 point
L'ECRITURE JOURNALISTIQUE
9 – Le titre est frappant car en France les
adolescents crient plutôt qu'ils ne veulent pas aller à
l'école. Il est entre guillemets car c'est Ma Yan qui l'a dit
(Discours direct : on rapporte les paroles de la jeune fille
telles qu'elle les a prononcées) 1 point
10 – a) Le début de l'article rentre immédiatement dans le coeur du sujet. L'effet produit est d'accrocher plus facilement le lecteur à l'histoire de cette jeune fille. Le contexte est détaillé au fil de l'article. 1 point
b) Le journaliste va du particulier (le cas de Ma Yan) au général (la situation dans cette région de la Chine, la politique chinoise. Voir particulièrement la construction des phrases l. 7-16. 1 point
11 – La chute de l'article laisse le lecteur sur une situation à suspense : l'un des intervenants (l'homme de la ville) dit que Ma Yan n'échappera pas à son destin de fille de la campagne alors que sa mère promet de se battre jusqu'au bout pour qu'elle aille à l'école. On ne sait pas qui a raison mais on se prend de passion pour ce cas. 1 point
12 – a) Cet article est un reportage car les
journalistes sont allés enquêter sur place. Il comporte
beaucoup d'informations sur ce cas particulier mais élargit
le problème à tout un pays. Sa fonction est de nous
informer d'un problème. 2 points
b) Non, le journaliste ne rapporte pas que des faits, il rapporte aussi des impressions « sans comprendre immédiatement de quoi il s'agissait » l.29, « Cette petite Chinoise... a assurément du caractère » l.75-88 et des paroles des protagonistes. 2 points
c) Cet article a une visée argumentative car on présente les deux aspects du problème (le pour et le contre) et deux opinions différentes (Ma Yan et sa famille vs l'homme de la ville). Il prend cependant clairement partie pour Ma Yan et cherche à dénoncer la situation des filles dans ce pays. 2 points
POUR EN SAVOIR PLUS :
Pour aider les enfants du Ningxia à aller à l'école
Un conte de fées chinois: Ma Yan a eu son bac (Lisez bien les commentaires pour relativiser la situation en Chine : plusieurs avis valent mieux qu'un...)
Tchin-tchine : récits de voyage en terre d'Islam en Chine
16 février 2008
Emprunt
Merci á Jacques Rancourt de cet emprunt que je lui ai signifié. Vous trouverez d'autres exercices ICI.
Par Jacques Rancourt - CyberProf
Eh oui ! Ce fameux son « é » en fait suer plusieurs. La preuve ? Le mot « acné » que j'utilise dans le titre. La tentation est grande de placer un « e » à la fin puisque le mot est au féminin. Euphonie oblige, je dois même utiliser un « mon » dans la phrase disant que « mon acné me fait détester le miroir ». Tu vas me dire : « arrivée » prend bien un « e » à la fin. Tu as raison. Comment en arriver à placer la graphie correcte de ce son dans ta copie ? C'est d'ailleurs la question que me pose Claudia, cette semaine.
Cher CyberProf
C'est stupide à dire, mais j'ai encore de la difficulté avec mes « er, é, és, ée, ées, etc. ». Je ne sais jamais lequel mettre. Dans le fond, j'ai de la difficulté avec la terminaison des verbes.
Je vous remercie d'avance.
Claudia
Ma chère Claudia, je peux te donner le truc que le prof du primaire te donnait : remplace ton verbe par vendre ou vendu.
Exemples : J'ai aimé (vendu) ce livre.
Tu dois étudier (vendre) tes leçons.
Tu peux faire aussi cet autre test portant seulement sur « Il va rester le problème de l'accord. Relis la chronique portant sur ce problème : Le sujet et le verbe... Pleurs, cris et confidences!
Pour le son « é » dans les autres mots, élimine la possibilité d'un verbe en le conjuguant. J'ir(ai) : tu iras ; vous ven(ez) : tu viens. Fais le test « er / é / ée / és / ées » dans CyberProf et utilise ce truc. é et er ».
Ensuite, si tu hésites encore, il faut te résoudre à consulter le dictionnaire. Je l'ai fait pour le mot « acné ». J'avais un doute existentiel. Je te propose enfin un troisième test : « Le son <é> à la fin des noms ».
Comme tu vois, j'ai créé trois tests sur ce son, car je sais que les professeurs gaspillent beaucoup d'encre rouge à corriger ce problème orthographique. Le fait d'en prendre conscience va t'aider sûrement.
J.R.
L'énonciation
ÉNONCÉ :
1 - l'énoncé est un message. N'importe lequel. Écrit, prononcé, mimé etc...
2 - l'énoncé d' un sujet est une consigne. Il donne les instructions á suivre pour réussir l'exercice.
ÉNONCER :
Énoncer, c'est s'exprimer, par la parole, par l'écrit ou par tout autre moyen.
ÉNONCIATEUR :
C'est un mot assez compliqué pour dire : "Celui qui parle, écrit, etc.."
Pour trouver l'énonciateur dans un texte, il suffit donc de se demander : qui parle,...?
Pour en savoir plus (facultatif)
L'encyclopédie coopérative Wikipédia
L'ÉNONCIATION :
Vous pourrez rencontrer ce mot dans au moins trois expressions :
1- La situation d'énonciation :
presentation_situation_enonciation
La situation, c'est le contexte de l'énoncé. En clair, ce sont toutes les informations sur le kioúkan du message.
KI? Comme qui parle? (énonciateur/émetteur/destinateur) et aussi comme :
á qui on parle? (récepteur/destinataire)
OÚ? Comme oú est-on? quand on parle, écrit, etc...
KAN? Comme quand? est-ce qu'on écrit, parle, etc...
2- Les marques de l'énonciation :
"Une marque d'énonciation est un mot ou une expression qui, dans une phrase, révèle la présence de celui qui parle (ce mot ou cette expression est la marque de l'existence de l'énonciation)."
Tous les mots ou expressions qui prouvent que quelqu'un parle, écrit, etc.
- La présence des premières (je, me, moi, mon.../nous, notre,...) et deuxièmes (tu, te, toi, tienne/vous, vos,...) personnes ;
- La terminaison verbale (e,s,ai,as,...) révélant la présence d'une deuxième personne et donc forcément d'une première personne ;
- Un adverbe (comme aujourd'hui, hier, maintenant,...) qui indique le moment où le locuteur parle (et qui révèle donc son existence), au contraire de ce jour-là.
- ...
3- Le présent d'énonciation
Correction de la dictée son [e] n°3
Holmes s’était arrêté de frapper, et il avait les yeux levés vers la bouche d’aération, quand le cri le plus horrifié que j’aie jamais entendu déchira soudain le silence de la nuit. Le cri monta, s’enfla : un hurlement sauvage fait de douleur, de terreur et de colère. Dans le village et même plus loin, on affirma plus tard que ce cri avait fait sauter du lit des gens qui dormaient. Il glaça nos cœurs. Interdit, pétrifié, je regardai Holmes ; et lui, toujours blanc comme un linge, me regarda... Nous écoutâmes les derniers échos décroître et se perdre dans le silence qu’il avait brisé.
« - Qu’est-ce que c’est ? bégayai-je alors.
- Tout est consommé ! répondit Holmes. Après tout, peut-être pour le mieux ! Prenez votre revolver et entrons chez le docteur Roylott. »
08 février 2008
L'article d'information p.260 - Q°1 à 10
1 - a) Dans quel journal cet article a-t-il été publié?
Cet article a été publié dans le journal Le Monde.
Quelle est sa date de parution?
Sa date de parution est le 2 novembre 2001.
b) A quelle occasion cet article a-t-il été écrit?
Cet article a été écrit à l'occasion du changement de monnaie en Europe.
2 - Qui est l'auteur de l'article?
L'auteur(e?) de cet article est Françoise Lazare.
3 - Qui est l'énonciateur des paroles rapportées entre guillemets et en italique (l.4-9, 15-18) dans le premier paragraphe?
L'énonciateur de ces paroles est un représentant de l'European Copper Institute.
4 a) Pour quelle raison les expressions "nordic gold" (l.45) et "écologiquement corrects" (l.73-74) sont-elles entre guillemets?
"nordic gold" : c'est une expression d'origine étrangère (anglais) et en plus c'est l'appellation d'un produit.
"écologiquement corrects" : c'est une expression que la journaliste a inventé, à partir d'une autre expression "politiquement correct".
b) Qui le pronom "on" désigne-t-il dans l'expression "et l'on se souvient" l.32-33.
Ici, le pronom "on" représente les lecteurs, la population française...
5 - Quel est le thème de l'article?
Le thème de l'article c'est la constitution des pièces d'euro.
Citez la phrase qui annonce ce thème : C'est la phrase (lignes 1 à 4) "L'euro serait la première monnaie antibactérienne, grâce à la composition physique de ses pièces".
A quelle place est-elle située dans l'article?
Elle est située au début du texte.
6 - Quel est l'alliage qui a servi à la fabrication des pièces d'euro?
C'est le "Nordic gold" qui a servi à fabriquer l'euro.
Quel est le pourcentage de cuivre dans cet alliage?
Cet alliage contient 80% de cuivre.
7 a) Qu'est-ce que l'European Copper Institute, cité dans le premier paragraphe?
C'est une institution qui regroupe les principaux revendeurs de cuivre.
b) Selon cette institution, quels sont les avantages du cuivre?
Les avantages du cuivre, d'après cette institution, sont qu'il est antibactérien , peu allergénique, recyclable.
8) Quelles sont les autres raisons, dans la suite de l'article, qui prouvent que le cuivre est un métal idéal?
Les autres raisons sont :
- il offre une résistance à la corrosion
- il est susceptible d'être réutilisé à l'infini
- son prix est actuellement avantageux.
Relevez les connecteurs qui marquent les enchaînements.
Les connecteurs logiques sont : "par ailleurs" l.19; "et" l.20; "sans compter que" l.40. Ils marquent l'addition.
b) Relevez les exemples qui sont cités pour vanter les propriétés du cuivre.
"Même en matière médicale, le cuivre est parfois prescrit, par exemple en cas de sous-alimentation des jeunes enfants. Et l'on se souvient des bracelets en cuivre chargés de lutter contre les rhumatismes".
"Il est également présent à l'état naturel dans l'eau minérale, ou bien dans les noix, ou encore dans la bouillie bordelaise des jardiniers."
9 ) Pour quelles raisons le cuivre n'a-t-il pas été jusqu'à présent, en France, la matière utilisée pour la fabrication de la monnaie?
La seule raison énoncée dans le tete est que la France "privilégiait le Nickel, abondamment produit en Nouvelle-Calédonie". La Nouvelle-Calédonie étant un Teritoire Français d'Outre-Mer, cela revenait moins cher à la France.
10 ) Relisez le dernier paragraphe. Cette mise en valeur n'est sans doute pas fortuite [liée au hasard] l.59-60 : en quoi le choix du cuivre va-t-il dans le sens de l'opinion publique? Quel est l'argument qui peut toucher les consommateurs?
"A l'heure où les risques épidémiologiques ont pris tellement d'importance aux yeux des citoyens." En ce début de XXIème siècle, les gens sont préoccupés de leur santé et de sécurité alimentaire et bactériologique, une monnaie antibactérienne et recyclable répond à leurs besoins. "même la notion de qualité des laiments se glisse avec aisance dans les plans de communication sur l'euro". Ces craintes sont donc utilisées par les publicitaires qui doivent promouvoir l'euro en guise d'argument. Le rapprochement nourriture et pièce de mnnaie s'opère non seulement en ce qui concerne la santé mais aussi pour l'aspect éthique puis que le cuivre, comme les produits actuellement en vogue par ailleurs, est recyclable et "plein de vertus"...
Pour en lire plus sur
Le changement de monnaie en 2002